又到了区域游戏时间了，小满和几个小伙伴还是选择了“音乐小广场”进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中小满也是和她们一起玩的多，只见她们到了音乐小广场后就开始分配起角色来，小满今天选择的是伴奏，只见小满听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，看着这副情景，我在想这不是个教育的好机会吗，于是我对小满说：“你真棒！”小满听到我的表扬后，马上停止了敲奏，一副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧，我就悄悄走开了，我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响了起来，我偷偷看了一下，小满又恢复刚才的活泼开朗的样子了。
过了一会，孩子们又开始唱歌了，只见他们拿着麦克风，一个接一个地，大方地上来介绍着，唱着。我看到小满坐在位置上，认真地在看别人演唱，于是，我走过去叫了她：“小满，你也来介绍一下自己，然后唱一首歌，好吗？”小满听到我叫她，身体扭了一下，侧着头，脸有点红。我继续鼓励她：“你看，别的小朋友都来表演了，你也来表演一个，老师相信你，你唱得非常好听的。”小满在我的鼓励下，慢慢地走到了前面，拿起了麦克风。她先看了看小伙伴，又低下头想了一会，声音轻轻地介绍着：“大家好！我叫满昕宇。今天我给大家演唱一首《小茶壶》。”说完之后，小满唱了起来，但是声音还是有点轻，我对她说：“小满，再大声一点，你的歌声很好听的，让大家都能听见你的歌声，好吗？”小满看到我微笑的眼神，开始慢慢地声音大了起来，演唱的时候也自信了很多。一曲结束，我带头为她鼓起了掌：“小满，你的歌声非常好听，希望以后你能大声地歌唱，好吗？”小满爽快地“嗯”了一声，跳着回到了座位上。
小满今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，她的内向是在一定的情况下在表现出来的，其实，这也是孩子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前的面前表现得是那么活泼在见到老师或者陌生人时却那么的沉默，我想要改变小满的这一现象，首先就是让孩子经常接触一些陌生的人和事物，只有先去接触她才能适应和接受，渐渐地她就会表现得自然大方了。其次，老师介入的时机也非常重要，选择对的时间去引导帮助孩子，适时的推一把。这一次，我适时的采取鼓励、表扬的方式，小满在我的语言、眼神的鼓励下，慢慢地克服羞怯，大方地演唱，对她来说是一个进步。
每个孩子都希望得到别人的赞赏，老师和同伴的肯定对他们来说非常重要，所以，每次当孩子唱完之后我都会和小朋友一起鼓掌，表扬他们的演唱，让表演者能体验到成功的快乐和喜悦，当然更多的是自信心的增强。相信小满在接下来的活动中不仅能学会演唱更多的歌曲，更能在演唱中收获到更多的情感体验。