美术区域活动中提高幼儿创造力的有效措施
吴娟
摘要：
本文从氛围的营造、材料的投放、教师的指导以及作品的展示几个方面实施与研究，使更多幼儿喜欢上了美术活动更在其操作过程中积累了经验，激发创造意识，收到了较好的效果。
关键词：
区域活动；创造力；
美术区域活动为幼儿的学习和创作提供了需要的条件和必备的空间要求，能更好的营造艺术环境和塑造幼儿的审美能力，提高幼儿的创造能力。
一、审美氛围的营造
区域活动主要是将幼儿集中教育活动进行科学有效的延伸，这样帮助教师对不同的幼儿进行正确的指导，对于幼儿的个体发展是有益的，为了有效发挥美工区的功能，教师应当创设适宜的美工区环境。环境对人的行为有强烈的暗示性，可引导行为的内涵与方向，美工区更加重视的是安详、自由、丰富多彩的活动氛围。通过这样的氛围幼儿能够自然而然的将思维投入到创作过程中去。《纲要》中是这样提出的，幼儿在任何时间都与周围环境进行着交流，幼儿发展的资源是环境，环境与幼儿通过相互交融使幼儿的天赋得到发展。美工区的墙饰中完成主题目标，起到了及其重要的作用。
美工区的作用是为幼儿营造快乐、自由、民主和谐的活动氛围，使幼儿能够在自由活动中创作与学习，幼儿在无束缚的环境中发挥自我、表现自己。首先美工区的选址要挑选近水源、靠窗台的位置，这样便于幼儿在区域活动中按照需求自由取水，通过良好的采光起到保护幼儿势力的作用，有条件的教室内，还要考虑利用空间位置让幼儿进行个体活动，还可以自由组合进行小组活动。
二、活动材料的投放
在美工区是较受幼儿喜欢活动区域之一，在美工区能发挥幼儿的动脑与动手能力，提升幼儿的创造力和想象力。同时对于幼儿来说通过区域活动让幼儿体会到成功带来的喜悦感、满足幼儿的欲望。美工区的活动可以利用各种物品来进行操作活动，发展幼儿的动手能力。
美工区应投放种类多样、难度适中的活动需要的材料，这样幼儿才会与材料进行良好的互动，保证了教学的质量。丰富多样、变化多样的活动材料，能够帮助幼儿创造性的制作出不同的富有特色的作品。在材料的提供上，不仅有老师提供的成品材料，还可以鼓励孩子在生活中收集废旧的物品作为材料，这样能有效提高幼儿的主动动手能力，从而有效激发孩子的创造能力的发挥。在大班的美工区我们要投放富有变化的材料，这样能有效的吸引幼儿更多的创作，材料要尽可能选择小巧、颜色鲜艳、形状变化多样的，这种材料能够引发想象，受到幼儿喜爱。幼儿的创造一般是在模仿的基础上进行的，是对模仿经验内化后的改变。如：提供一些各种颜色的亮片、彩泥、彩纸、珠子等，教师简单的介绍玩材料之后放手让孩子们去创作，孩子们在发现这些材料可以把瓶子装饰的很漂亮，可以用来装饰以后幼儿便不在满足于此，在材料收集箱里的材料容易引起幼儿们的注意，还有什么东西可以拿出来装饰瓶子呢？经过尝试，幼儿们发现各种颜色形状的纸、毛线、豆子、种子等都可以装饰出很多不同的效果的瓶子。这些丰富的材料能够促进幼儿创作天赋得到很大的发挥，幼儿们收集的材料放置在固定的位置，有利于幼儿大胆进行富有创意的立体塑造活动和多元化材料的装饰活动。在经验—材料—成品之间，思维在对材料直观感受的作用之下，伴随创造赋予的冲动走向联想，并在经验的土壤里孕育出花朵，丰富变化的材料环境成为幼儿的创造乐园。
三、教师的指导
区域活动中教师的指导与集体教学活动中的直到形式是不同的。集体教学活动中教师要发挥主导作用，引导孩子一步步的深入、学习，而在区域活动中，教师的指导是支持性的指导，是尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要时刻关注幼儿自主学习的整个过程，这样才能充分了解幼儿所具备的发展水平。
区域活动中幼儿的学习需要教师的从旁协助与支持，但是教师不能一味的从旁给幼儿提供帮助。作为教师需要具备一定的教学理念：在幼儿在区域活动中由于本身能力有限使活动难以进行下去的时候，教师才能从旁给予协助。所以教师在区域活动中关注幼儿的表现，发挥教师的观察力作出恰当的判断。教师在区域活动中避免发号施令，要采取多观察、多倾听，协商的方式引导幼儿的完成区域活动，激发幼儿的学习欲望。例如：奕涵在美工区玩装饰福字时，觉得只试用彩泥搓、捏装饰太过单一，效果不是很理想。于是我提出要求：是否可以找更多的工具，做出更多的花样来。听了我的意见，奕涵很快就到材料箱里找到了一些废旧材料，如瓶盖、吸管等，用了这些工具后，果然装饰的效果更丰富了。
四、作品的评价与展示
对于幼儿的活动，教师应给予充分关注，并做出合理评价。在一次的区域活动中，我班的轩轩在制作一幅树叶贴画，完成后，我大声地表扬他：“轩轩贴的小鸟真神气！”这时好几个孩子笑了起来，我连忙问轩轩，轩轩说道“老师，我贴的是飞机，这是飞机的身体，这是机翼……”通过这件事情我了解到是在教育过程中是“理解”出现了问题。在教学活动的评价过程中，教师要鼓励幼儿进行自我评价、相互评价，这样做能够帮助教师更细致的了解幼儿创作的艺术作品，还能了解幼儿的创作意图。
美丽的、成功的作品通过展示来帮助孩子们激发创作的积极性，获得成功体验，增强自信心。美术作品的展示是幼儿美工水平发展的过程性记录，同时在一定程度上还能促进生活、语言等各方面的发展。
例如大班开展“金色的秋天”的主题时，美工区里投放制作菊花、多彩的树的手工材料或是绘画秋景的材料，幼儿完成的作品可以展示在教师提供的“作品展示区”里，教师为幼儿创设秋天的背景，幼儿完成的作品可以展示其中，类似的方法还有“在春天里”主题下创设“去春游”背景、大班“有趣的动物”主题下创设“动物世界”等场景展示，这样的展示台不仅可以给幼儿提供作品展示的平台，还能美化教室环境，为幼儿自由活动提供交流点。
美术区域的教学活动主要目的是为幼儿建立宽松自由的培养学习环境，能够在活动中发挥幼儿的自身创造力与想象力，通过教学活动提高幼儿的审美能力。在美术区域活动中绘画技巧得到了进步，辅助幼儿步入艺术殿堂。因此，幼儿教师必须在美术区域活动内容进行精心布置，在活动安排过程中让幼儿尽显自身的天性，通过美术区域活动培养幼儿对艺术产生兴趣，让幼儿逐步迈进美术领域的艺术创作殿堂。