摘要：
幼儿以形象思维为主，具有好奇 、好动、模仿力强的身心特点，因而在组织音乐欣赏的过程中，我们可借助多媒体的帮助，充分利用灵巧的形体、自然的嗓音，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣。同时，合理运用多媒体，帮助幼儿提高对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
关键词：
多媒体运用 音乐欣赏 结合
音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对培养幼儿感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。幼儿广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体，不仅能提高幼儿对音乐的兴趣，而且也扩展了幼儿想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，如果能巧妙地运用多媒体进行教学，则会取得许多积极的效果。特别是对于形象思维为主的幼儿而言，这能充分发挥他们的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，创造一个良好的艺术氛围。幼儿以形象思维为主，具有好奇 、好动、模仿力强的身心特点，因而在组织音乐欣赏的过程中，我们可借助多媒体的帮助，充分利用灵巧的形体、自然的嗓音，通过观看动画、视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，同时，合理运用多媒体，帮助幼儿提高对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
一、欣赏图片，直观地理解音乐
我们在组织教学时可尽量地运用VCD和多媒体教学，让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了PPT辅助教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。如在欣赏歌曲《小白船》时，利用多媒体出示幽静的画面，然后在屏幕上出示小朋友们自己的照片，好象他们自己在月亮上嬉戏、玩耍。由于欣赏教学时，能有效地将视听完美的结合在一起，使孩子们受到作品美的感染，激发了幼儿的兴趣，加深幼儿对音乐作品的理解和对主旋律的记忆。
二、通过律动，快乐地感受音乐
律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。如果此时能运用多媒体，也会得到一定的帮助。例如：在帮助孩子感受音乐力度中，我先让他们听《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点，而后，再听《国旗国旗多美丽》，请孩子们比较两首乐曲力度的不同，体验出《国旗国旗多美丽》雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让幼儿感受到这是一首进行曲。音乐欣赏中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在特点。随着音乐边听边动，能帮助幼儿感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好的活动氛围，使幼儿更能投入到音乐所展现的情景中。
三、借助绘画，形象地表现音乐
一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，好似身临其境地畅游在艺术的殿堂里。再通过投影仪进行展示，增强了幼儿的自信心。例如：在音乐欣赏《水族馆》的最后，我让幼儿拿出彩色笔，边听边在纸上画了画海底世界，顿时热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草映入眼帘，有的幼儿还画出了鱼儿们围圈跳舞庆祝狂欢节的景象。通过听、画，让幼儿明白海洋世界并不是黑暗沉闷的，而是色彩斑斓。的确，艺术是相通的，他们共同陶冶了情操，净化了孩子们的心灵。
四、角色表演，愉快地展现音乐
由于幼儿模仿能力强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而让他们边听音乐，边分角色情景表演，不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的活动。例如：在欣赏教学《小青蛙》中，通过电脑放映出小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同形象，然后让幼儿进行模仿，又根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解。
总之，在音乐欣赏活动中，我们可借助多媒体的帮助，努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想象，让孩子们展开想象的翅膀，架起心灵与音乐的桥梁。