音乐教学是幼儿园五大领域中一项重要的教育，音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师的讲述，才能完成整个欣赏过程,那么使用正确的教法显得格外的重要，在教学中，我一般这样引导幼儿:
一、通过讲解、了解音乐的背景。
每个音乐作品都有其诞生的背景，尤其是那些经典作品，为了使幼儿能深入感受作品内涵，我们可以在幼儿欣赏音乐作品时，运用通俗易懂的语言为幼儿介绍音乐作品的创作背景，帮助幼儿对作品的加以理解，并感受作品表达的情感。
在我班开展的微课程《企鹅》中，为了帮助孩子更好的了解企鹅，我们为孩子们播放了著名纪录片《帝企鹅日记》，看到帝企鹅爸爸保护企鹅蛋宝宝，而帝企鹅妈妈外出冒着生命危险为企鹅宝宝觅食，孩子们若有所思，尤其是孩子们看到了帝企鹅爸爸帝企鹅妈妈交换蛋宝宝的过程，孩子们跟我讲：“老师，我觉得好感动啊。”还有的孩子们说:“蛋宝宝碎了好伤感。”由此，我们还延伸到孩子们自己对于爸爸妈妈的爱，他们觉得爸爸妈妈陪伴他们的辛苦。
欣赏必须由感而动，而最重要的是动情，这是孩子从感知音乐到理解音乐创造音乐的过程。有的时候，我们可以用动作来表现，例如在欣赏《挪威舞曲》时，我让幼儿先用嘴巴、脚步即兴模仿鸭子呱呱叫声和鸭子的走步，创编故事情节，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了鸭子的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐段的变化改变动作，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。第二段变快的节奏，幼儿很快说出危险来了，并根据音乐的特点，创编出来合适的动作。这就启发我们：要多带领幼儿动起来，切实感受到音乐的活力。
三、通过图画，展现音乐。
例如，在欣赏《堆雪人》这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于冬天雪人的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。在《挪威舞曲》音乐的第二段，鸭妈妈遇到大风时，我还让幼儿用画图画出自己在听到这首歌曲时的内心感受，看看幼儿是否真正理解了音乐。
总之，对于大班孩子来讲，教师要遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式来进行音乐教学，与生活结合，在生活中学习音乐，欣赏音乐，才能激发他们对音乐活动的兴趣。