一、研究背景
娄江河，在昆山人的记忆中是一份温暖的情怀。九百多年人们傍河而生，依河而作，形成了独具特色的江南水乡文化。我园依河而建，紧靠娄江，娄江的水，水上的桥，桥下的船，这都是孩子们和教职工每日生活、工作中特别的风景。以娄江文化为依托，将承载着非物质文化遗传的精神文明代代相传，成为我园文化建设中因地制宜、顺水推舟的自然元素。
近千年的娄江文化，有着无数我们生活与教育必须的养分，置身在娄江文化的情境中，通过多样化的、多途径、多形式的幼儿园课程，让幼儿与真实生活的环境发生联系，让他们用自己的心亲自去倾听、去感受、去体悟娄江文化中的真、善、美，潜移默化中受到熏陶，从而实现对自然、社会和自我的认知，了解娄江文化，传承文化。
二、课题的核心概念及其界定
1.娄江文化
“娄江”是江苏省境内河流，西起苏州娄门外环城河，流经苏州工业园区娄葑、外跨塘、唯亭街道和昆山市正仪镇、玉山镇等镇，于蓬朗东接浏河，长53.13公里。被昆山人视为母亲河的娄江滋润了一方沃土，养育了这里的儿女。课题中的娄江特色文化也是指昆山本土文化，包括昆山地方风土、人情、民俗、饮食、戏剧文化等。
2.幼儿园游戏
游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐。本课题着重民间游戏融于幼儿教育的研究。
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值
国内外同一研究领域现状：
近年来，随着我国经济发展方式的转变以及学校素质教育的不断推进，民族文化作为国家民族发展的重要软实力，日益得到社会特别是文化教育部门的重视。民族文化教育与地方特色文化教育之风正在形成。有些地方已经形成了一定的特色和成果。很多幼儿园也重视了传统文化、地方民俗文化与幼儿园课程的结合，如闽南文化、丹阳地方文化、绍兴文化、吴文化等都受到了当地幼儿园的重视，并逐渐成为幼儿园的特色课程。但涉及的内容还是不够丰富、地方特色文化教育方向存在着一些偏差：
1.偏重形式，不注重精神内涵的把握。
很多的幼儿园的民族文化教育实际上是民族文化知识的灌输，过分强调传统文化知识、符号等外在的、物化的内容掌握，让孩子掌握大量的地方文化知识和学习某些民间工艺，学习一个简单的民间游戏，而忽略了让孩子把握这些民族文化的特色和从中折射出的民族精神。我们更应该让孩子传承优良的传统文化思想。
2.重模仿、继承，忽视创新。
一些教师在组织地方特色游戏活动时，机械地利用现有的历史材料而不加以改造，或者模仿其他幼儿园、其他教师的做法，根本不考虑本地的文化资源和幼儿园的实际条件，生搬硬套。其二是要求幼儿被动游戏多，而让幼儿主动创新游戏少。使幼儿的游戏缺乏自主、自由发展的空间。
3.缺乏长期、完整的计划。
不少幼儿园将地方特色游戏活动单独列为一项内容，使其游离于幼儿的一日生活，而不是把它渗透到各个教育活动和一日生活中。有的幼儿园则缺乏长远目标，跟着浪头赶，实行一阵风式的教育。等这阵民间艺术教育风刮过之后，就不再实行或者慢慢淡忘了。其次纵观本土文化融入幼儿园游戏活动的研究，开展的较为分散不系统，没有形成系统的成果集，这也正是我们本次研究的重点。
本课题研究价值：
通过实践研究的方式，拓宽幼儿园游戏课程内容，补充幼儿园教育资源的不足，使幼儿在快乐的游戏体验中更加了解本土文化的博大精深，设计开展各项游戏活动，形成游戏集，形成具有特色的园本游戏集，是本课题研究的创新之处。
1.传承地方文化的需要
民族文化是民族的身份、象征和民族精神、民族发展的动力源泉，传承民族文化是每一个中华儿女应尽的义务和责任。而娄江文化是昆山人民近千年奋斗的结晶，蕴含着无比丰富的教育资源和教育价值。将地方特色文化融入到幼儿园游戏中，让幼儿能从小接触家乡的文化，了解家乡与众不同的地方，这不仅能使幼儿感受到家乡人民用聪明才智创造出的灿烂文化，培养他们对地方文化的认同和喜爱，还能增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感。
2.幼儿身心主动发展的需要
幼儿在园时期，正是他们身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的、形象的，对他们来说将生活背景渗透在游戏中，全面综合地方文化资源是真实而有趣的游戏，这样的游戏才能激发幼儿游戏的兴趣和创新的热情。因此，以幼儿发展为本，选择幼儿熟悉的，与幼儿生活有联系的地方文化资源作为幼儿游戏活动的内容，更有利于他们身心的主动发展。
3.促进幼儿园特色建设的需要
以娄江文化为依托，将承载着非物质文化遗传的精神文明代代相传，成为我园文化建设中因地制宜、顺水推舟的自然元素。我们可以充分利用有利因素，从传统文化中挖掘新意，丰富和创新校园文化建设，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力，形成幼儿园特色。
四、研究目标
1.通过研究，整理出系列适宜幼儿园活动的娄江文化游戏内容，验证娄江文化融入幼儿园游戏的有效性，提炼可操作策略。
2.在原有基础上通过修改、创编，整理出一套适合幼儿的娄江文化游戏集。
五、研究内容
娄江文化融入幼儿园游戏活动的研究
将娄江文化融入游戏环境中，提供丰富多样的游戏材料，以游戏为手段，通过民间游戏、区域游戏、自主性游戏、智力游戏等多种游戏方式与娄江文化的结合，让幼儿在游戏中感受娄江文化，提高各项能力。
六、研究思路
本课题重点研究娄江文化与幼儿园游戏的结合，通过多种民间游戏将娄江文化有效渗透，让幼儿潜移默化地了解娄江特色文化，促进幼儿全面和谐发展。
研究以娄江特色文化融入幼儿园游戏为核心，将教育研究与教育实践紧密结合，以研究指导实践，以实践深化研究。研究将注重结构性、园本性的实践经验总结，注重研究案例等过程性资料的积累，注重成果的阶段性提炼和推广。努力打造实幼金谷园现代化教育品牌，展现我园为了幼儿全面发展的教育理念。
七、研究方法
1. 调查研究法。主要在准备阶段和总结阶段实施。通过座谈、问卷调查等多种途径，了解教师、幼儿、家长对幼儿娄江特色文化的认识和现状，为课题研究提供丰富的事实依据和现实数据。
2. 文献资料法。贯穿于整个研究过程，通过查阅和梳理与本课题相关的文献资料，动态把握该课题研究现状及发展趋势，以确保课题研究的方向性，提升课题研究理论性。
3. 行动研究法。 在实践中获取多方面的信息，针对研究过程中不断变化的情况及时而又灵活地解决，在行动中探索策略，做好运用实施记录，进行课题总结，形成最终成果进行分析和研究。
4. 经验总结法。通过不断的实践、研究，发现问题，进行全面、深入、系统的提炼和总结，寻找解决方法。及时总结经验，并将好的经验成果加以推广。
5. 案例研究法。课题组成员对观摩研讨活动进行研究、讨论和反思、挖掘活动中的优点，提出活动过程中的不足和困惑，使课题研究更完善、更科学。
八、研究步骤
1.理论学习阶段：2016.9—2017.1
搜索、梳理、比较国内外相关理论资料，了解实施现状，组织教师学习有关的理论，明确方向。
2.准备阶段：2017.2—2017.3
（1）创设完善课题研究所必要的硬件环境，建立具有娄江特色的幼儿园环境、班级环境、游戏环境、区角环境等。
（2）发放问卷和课题宣传资料，为课题的实施做好宣传发动工作。
（3）撰写开题论证报告，举办开题论证会。
3.实施阶段：2017.4—2019.12
（1）各子课题组根据课题总方案制定子课题实施方案。
（2）根据方案要求进行研究探索。
（3）通过增添材料、创设环境、案例研究、案例设计、理论总结、推广实践等，形成有效策略。
4.总结阶段：2020.1—2020.6
（1）对以上问题中的较为薄弱的问题进行进一步的综合性研究。
（2）归纳整理资料。
（3）撰写课题研究的工作报告和实验报告。
（4）进行结题。
九、 预期研究成果
1.结题报告
2.教案集
3.活动录像集